تاثیر برخی متغیرهای فراگیر در بکارگیری استراتژی های خواندن در فراگیران ایرانی زبان انگلیسی

این تحقیق بر جامعه فراگیران دبیرستانی که به صورت تصادفی از میان دختران و پسران دبیرستان منطقه 3 کرج انتخاب شدند اجرا گردید و شامل سه مرحله بود. در مرحله اول، آزمون تعیین سطح دانش زبان، اجرا گردید. سپس، در مرحله دوم، آزمون تعیین سطح توانایی خواندن اجرا شد. در مرحله سوم، فراگیران پرسشنامه ای را پر کردند که حاوی سوالات درباره استراتژی های خواندن بودن. برای درک بهتر فراگیران و دقیق تر بودن نتایج حاصل از پرسشنامه، سوالها به فارسی و متناسب با درک و شناخت فراگیران از استراتژیهای خواندن طرح و تنظیم شده بود. بکارگیری این پرسشنامه به ما کمک کرد که دریابیم فراگیران تا چه حد از بکارگیری استراتژیهای خواندن خودآگاهی دارند و از چه استراتژیهایی بیشتر استفاده میکنند. ضمنا پرسشهایی در خصوص سایر عوامل مورد بررسی این تحقیق در پرسشنامه لحاظ شده بود همچون جنس، رشته تحصیلی، وضعیت اقتصادی-اجتماعی فراگیر، طول مدت آموزش، گرایش به خواندن متون انگلیسی، و خودباوری در خواندن انگلیسی. نتایج تحقیق نشان داد که بین بکارگیری استراتژیهای خواندن و سطح دانش زبانی، سطح توانایی خواندن متون انگلیسی، طول مدت در معرض زبان انگلیسی بودن، گرایش به خواندن متون انگلیسی و خودباوری در خواندن انگلیسی رابطه چشمگیری وجود دارد. با این وجود نتایج نشان داد که جنس، رشته تحصیلی، و وضعیت اقتصادی - اجتماعی فراگیر با بکارگیری استراتژیهای خواندن ارتباطی ندارد. ضمنا نتایج حاصل این نکته را اثبات کند که نوع چنین آموزشی باید با توجه به تفاوتهای فردی در بین فراگیران متغیر و متناسب با این تفاوتها باشد.